Instructie en differentiatie

Model directe instructie
Op onze school hanteren we het model directe instructie. Met deze werkwijze maken we voor kinderen duidelijk wat het doel van de les is, zorgen we voor een effectieve instructie, gaan kinderen zelfstandig aan de slag en creëert de leerkracht tijd en ruimte om te werken met de hulpgroep. Kinderen op onze school leren gebruik maken van datgene wat ze al weten en geleerd hebben. Ze weten wat het zelfstandig werken van hen vraagt en hoe ze moeten handelen in verschillende situaties. De leerkracht zorgt er voor dat alle kinderen effectief aan de slag kunnen en blijven.

Takenwerk
Een verdere uitdieping van het model directe instructie (met een zelfstandige verwerking) is het zelfstandig werken. Op de Rietpluim geven we zelfstandig werken vorm in takenwerk. De kinderen krijgen per week één of meerdere taken waar ze zelfstandig aan werken. Op de Rietpluim betekent werken aan de weektaak:
- verantwoordelijkheid dragen voor de geplande taken
- leren plannen
- toekomen aan keuzetaken
- werken aan een gedifferentieerd aanbod op niveau

Kinderen leren wat er van hen verwacht wordt, hoe ze een taak aan moeten pakken en welke werkhouding daarbij past. Op de momenten dat er takenwerk op het rooster staat geeft de leerkracht geplande leerhulp. Zie leerlingenzorg.
In de groepen 1/2 wordt gewerkt met een takenkaart waarmee kinderen hun taak kunnen plannen op een dag in de week. Vanaf groep 3 werken de kinderen met een weektaakformulier. Hierop zien ze welke taken er zijn, plannen ze de volgorde van taken over de dag of de week en geven ze zelf aan of de taak afgerond is. In de loop van de schooljaren wordt dit formulier steeds verder uitgebouwd zodat het nog meer mogelijkheden biedt om kinderen leer- en oefenstof op maat te bieden.

Speelwerktijd en werktijd
In de groepen 1/2 staat dagelijks speelwerktijd op het rooster. Gedurende de speelwerktijd werken de kinderen individueel of in kleine groepjes aan diverse activiteiten. Deze activiteiten komen voort uit het lopende thema. De leerkracht plant vanuit het thema activiteiten rekening houdend met de behoeften van kinderen, de groep en de doelen voor een bepaalde periode. Deze activiteiten sluiten aan bij de behoefte van kinderen om spelend te leren. Binnen deze tijd kunnen kinderen ook werken aan taken.

In de groepen 3 en 4 vindt er dagelijks werktijd plaats. Dit omvat de leerstofgebieden taal, spelling en lezen. De leerkracht plant vanuit het thema lees- en schrijfactiviteiten om de onderwijsdoelen te bereiken. de leerkracht sluit zo veel mogelijk aan bij de verschillende behoeften van het individuele kind. Tijdens de werktijd krijgen kinderen geplande instructie en oefenen zij de leerstof in betekenisvolle activiteiten en binnen de opdrachten van de weektaak.